什么是主題探究活動(dòng)

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    概念:引導(dǎo)孩子對一個(gè)主題或多個(gè)論題作深入探究。

    并不是一種新的教學(xué)法,而是一個(gè)重要的教學(xué)理念。即是根基于“兒童為本”的課程觀,它強(qiáng)調(diào)兒童自主性的學(xué)習(xí),重內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí)不忽略教師的引導(dǎo)角色。

    不要求全班幼兒都參與相同的主題,也不需要全園一起實(shí)施,它是可與結(jié)構(gòu)性教學(xué)共同使用的。


    結(jié)構(gòu)性教學(xué) 主題

    基本技能的獲得 技能的支用

    指導(dǎo)性 教師引導(dǎo)

    孩子蝗從指示 孩子自主選擇

    重外在動(dòng)機(jī) 重內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

    教師指出不足 重建構(gòu)孩子能力

    活動(dòng)是未知的,新的 活動(dòng)與先前經(jīng)驗(yàn)類似的(培養(yǎng)深入探究的精神)

    活動(dòng)家是被要求的 活動(dòng)是真正愉悅滿足的

    提問答案是封閉、既定的 答案是選擇性、開放式的

    教師是指導(dǎo)、命令,鼓勵(lì)孩子達(dá)到目標(biāo) 教師是引導(dǎo)、建議、觀察傾聽、提問、鼓勵(lì)不同的想法

    幼兒被認(rèn)為是無能的 幼兒被認(rèn)為是有能力的

    需接受教師評估 自己判斷自己的成功

    獨(dú)自工作 需要合作、討論

    實(shí)施:

    三個(gè)階段

    第一階段:孩子充分表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)階段,提出與主題有關(guān)的親身經(jīng)歷、畫畫、角色扮演表現(xiàn)其對主題的確良體驗(yàn)及了解程度,統(tǒng)整性地了解與主題有關(guān)的基本概念,確定要繼續(xù)探究的問題。

    第二階段:深入研究,提供給孩子新的直接經(jīng)驗(yàn),(能過實(shí)地調(diào)查,通過請專家訪問)讓孩子提出自己的新發(fā)現(xiàn),并通過作品展示與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

    第三階段:將作品與家長,外班等人分享。

    結(jié)構(gòu)性教學(xué)法:指導(dǎo)孩子一系列、環(huán)環(huán)相扣的細(xì)部技巧,每一個(gè)細(xì)部技巧都是為了要成就更高難度的、完整的技能;比方:讀、寫能力。所學(xué)的垂直相關(guān)會(huì)多于水平相關(guān)。

    垂直相關(guān):是指前次的教學(xué)法是為下次的教學(xué)法做準(zhǔn)備,即“教育是為了未來生活做準(zhǔn)備”。

    水平相關(guān):是指學(xué)習(xí)者所學(xué)的能幫他處理當(dāng)下所遇到的問題,不論是教室里或是教室外的,也不分校內(nèi)、外。

    南京師范大學(xué) 許卓婭

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